全民族抗戰(zhàn)時(shí)期，黨在總結(jié)土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期知識(shí)分子工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析知識(shí)分子的屬性特點(diǎn)和地位作用，大量吸收、大膽提拔和放手使用知識(shí)分子，并在實(shí)際斗爭中探索出一條引導(dǎo)知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合的道路。這一知識(shí)分子政策，對(duì)于團(tuán)結(jié)廣大知識(shí)分子投身抗戰(zhàn)事業(yè)并奪取最終勝利，對(duì)于發(fā)展壯大黨的組織、培養(yǎng)造就無產(chǎn)階級(jí)自己的知識(shí)分子隊(duì)伍，對(duì)于探索并逐步形成黨對(duì)知識(shí)分子“團(tuán)結(jié)、教育、改造”的方針，具有重要而深遠(yuǎn)的影響。
《中國共產(chǎn)黨編年史》（新民主主義革命時(shí)期）比較全面地反映了毛澤東等老一輩革命家關(guān)于知識(shí)分子工作的實(shí)踐探索與重要貢獻(xiàn)，尤其是在全民族抗戰(zhàn)的宏闊背景下系統(tǒng)記錄了黨的知識(shí)分子的理論與政策的重大轉(zhuǎn)變。本文擬對(duì)《中國共產(chǎn)黨編年史》1937年至1945年期間涉及的相關(guān)問題，作進(jìn)一步梳理和分析。
一、黨的知識(shí)分子工作面臨的新情況
七七事變后，在亡國滅種的嚴(yán)重危機(jī)面前，中國共產(chǎn)黨努力克服“左”傾冒險(xiǎn)主義和關(guān)門主義錯(cuò)誤，高舉全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的大旗，實(shí)行正確的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。在逐步調(diào)整土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期排斥和不信任知識(shí)分子的政策的同時(shí)，黨的知識(shí)分子工作也面臨著新情況和新形勢。
?。ㄒ唬┐笈R(shí)分子奔赴延安
隨著民族危機(jī)的加深，廣大知識(shí)分子和知識(shí)青年把抗戰(zhàn)圖存的希望寄托在中國共產(chǎn)黨身上，延安成了他們向往的“圣地”。1938年到過延安的趙儷生曾回憶說：“當(dāng)時(shí)全國都呼喊抗日，但有假的，有半真半假的，只有這里的聲音是最真誠的，最高亢的，最打動(dòng)人心的?！边@頗能代表當(dāng)時(shí)大部分投奔延安的知識(shí)分子的心聲。1938年的延安留給何其芳的印象是：“延安的城門成天開著，成天有從各個(gè)方向走來的青年，背著行李，燃燒著希望，走進(jìn)這城門?！敝袊嗣窨谷哲娛抡未髮W(xué)（以下簡稱“抗大”）從1937年1月起，“即開始吸收民族革命斗爭中涌現(xiàn)出來的革命的知識(shí)青年來校學(xué)習(xí)”，僅1937年至1938年抗大吸收的知識(shí)分子學(xué)員多達(dá)5741人。1938年9月，中共中央組織部部長陳云曾自豪地說：“抗大在武漢登報(bào)申明不招生了，一點(diǎn)沒有用，仍舊是絡(luò)繹不絕地來”，“今天許多人歸向了共產(chǎn)黨，天下英雄豪杰云集延安”。
?。ǘ﹪顸h頑固派、漢奸、日本侵略者同中國共產(chǎn)黨“爭奪知識(shí)分子”
隨著黨的力量的迅速壯大和敵后各抗日根據(jù)地的開辟及根據(jù)地政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各項(xiàng)建設(shè)工作的展開，黨對(duì)知識(shí)分子和有文化的干部的需求越來越迫切。但是日本帝國主義不僅“威脅利誘兼施”，“收買知識(shí)分子隊(duì)伍中少數(shù)敗類去當(dāng)漢奸”，而且以奴化教育“培植為日寇服務(wù)的知識(shí)分子”?！皾h奸汪精衛(wèi)梁鴻志王克敏之流”，更是在上海南京北平等地展開了“對(duì)知識(shí)分子的爭奪”。國民黨在全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，暫時(shí)調(diào)整了限制和打擊進(jìn)步知識(shí)分子的政策，以期最大限度地籠絡(luò)各方面人才為維護(hù)其政權(quán)服務(wù)。為阻止知識(shí)分子投奔共產(chǎn)黨，僅從西安到延安的幾百里途中，國民黨就設(shè)置了咸陽、草灘、三原、耀縣等特務(wù)據(jù)點(diǎn)或軍警關(guān)卡。成功到達(dá)延安的知識(shí)分子需要“沖破三道封鎖線——家庭、頑固派、敵寇”，“有的曾經(jīng)被頑固分子節(jié)節(jié)攔路搶劫，翻山越嶺，化裝繞道尋找各種關(guān)系”，有的甚至遭到國民黨頑固派憲兵警察的“押禁”。毛澤東曾感慨地說：“從西安到延安的這一條路上，遍設(shè)關(guān)防，進(jìn)步的知識(shí)青年要通過是困難的?！标愒聘敲鞔_指出：“現(xiàn)在各方面都在搶知識(shí)分子，國民黨在搶，我們也要搶，搶得慢就沒有了?！?/p>
?。ㄈh內(nèi)對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)
盡管在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線策略下，黨認(rèn)識(shí)到土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期“打擊知識(shí)分子”的政策，“不但在今天抗日時(shí)期，一概不能采用，就是在過去也是錯(cuò)誤的”。1935年12月，瓦窯堡會(huì)議認(rèn)為“新的反日的民族革命高潮”使得知識(shí)分子“現(xiàn)在又轉(zhuǎn)入了革命”，宣布要優(yōu)待并保障他們的權(quán)利，標(biāo)志著黨的知識(shí)分子政策的重要轉(zhuǎn)變。但是，黨內(nèi)和軍隊(duì)中在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)并沒有很好地克服在團(tuán)結(jié)吸收、教育使用知識(shí)分子等方面存在的問題，一些恐懼、排斥甚至歧視知識(shí)分子的現(xiàn)象仍然存在。究其原因，第129師曾分析指出，首先是黨員干部認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為知識(shí)分子“是代表小資產(chǎn)階級(jí)利益”，沒有看到他們“愿意為工農(nóng)服務(wù)”的一面，從而把知識(shí)分子看作“客人”。其次是一些農(nóng)民干部存在狹隘性和守舊性，他們因嫉妒而聯(lián)合起來排擠知識(shí)分子。當(dāng)然知識(shí)分子本身也存在弱點(diǎn)，如“缺乏工作和戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)”“不夠?qū)嶋H，對(duì)工農(nóng)干部也有些看不起”等。
二、科學(xué)分析知識(shí)分子的屬性特點(diǎn)和地位作用
全民族抗戰(zhàn)時(shí)期，黨的知識(shí)分子政策是建立在對(duì)知識(shí)分子屬性特點(diǎn)、地位作用等科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上的。黨把絕大多數(shù)知識(shí)分子與“一部分接近帝國主義和大資產(chǎn)階級(jí)并為其服務(wù)而反對(duì)民眾的知識(shí)分子”相區(qū)別，準(zhǔn)確把握其本質(zhì)特點(diǎn)，在知識(shí)分子的階級(jí)屬性、知識(shí)分子在全民族抗戰(zhàn)中的作用等重要問題上作出正確判斷。
?。ㄒ唬┟鞔_將大多數(shù)知識(shí)分子劃入“人民大眾”的范疇
黨在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期依據(jù)知識(shí)分子的家庭出身判斷其階級(jí)屬性，認(rèn)為“地主出身的知識(shí)分子是地主，富農(nóng)出身的知識(shí)分子是富農(nóng)，中農(nóng)出身的知識(shí)分子是中農(nóng)”。在全民族抗戰(zhàn)的新形勢下，黨提出依據(jù)“家庭出身”“生活條件”“政治立場”，大多數(shù)知識(shí)分子“是可以歸入小資產(chǎn)階級(jí)范疇的”。既然大多數(shù)知識(shí)分子屬于革命同盟者的小資產(chǎn)階級(jí)，那么同樣屬于“占全人口百分之九十以上的人民”即“人民大眾”。這為此后黨正確地把知識(shí)分子看作“無產(chǎn)階級(jí)”或“勞動(dòng)人民”的一部分奠定了理論基礎(chǔ)。誠然，把家庭出身、生活條件、政治立場作為判斷知識(shí)分子階級(jí)屬性的標(biāo)準(zhǔn)，仍然存在一定的局限性。到1948年5月，為避免唯成分論的偏向，毛澤東將“知識(shí)分子所從事的職業(yè)”補(bǔ)充進(jìn)來，并強(qiáng)調(diào)“將著重點(diǎn)不放在社會(huì)出身方面，而放在社會(huì)職業(yè)方面”。將“社會(huì)職業(yè)”即“本人取得主要生活來源的方法”，作為判斷知識(shí)分子階級(jí)屬性的重要補(bǔ)充和突出強(qiáng)調(diào)，是對(duì)馬克思主義階級(jí)分析方法的科學(xué)運(yùn)用，顯示其在這一問題上認(rèn)識(shí)的深化。
?。ǘ┲赋鲋R(shí)分子具有革命性和動(dòng)搖性
半殖民地半封建社會(huì)下的中國知識(shí)分子不同于資本主義國家的知識(shí)分子。一方面，他們?cè)馐軌浩群褪W(xué)失業(yè)威脅，“有很大的革命性”，“追求‘民主’‘自由’的愿望更加迫切”。另一方面，他們“往往帶有主觀主義和個(gè)人主義的傾向”，不是所有知識(shí)分子“都能革命到底的”。至于他們“思想上、行動(dòng)上的弱點(diǎn)”，主要體現(xiàn)在“組織觀念、紀(jì)律性與堅(jiān)定性”方面，如“不尊重紀(jì)律，個(gè)人主義，喜出風(fēng)頭，不愿意深入下層，重私人感情”，“缺乏實(shí)際革命斗爭的經(jīng)驗(yàn)，不重視實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，與清談傾向”等。
?。ㄈ┛隙ㄖR(shí)分子“常常起著先鋒的和橋梁的作用”
由于知識(shí)分子具有“科學(xué)知識(shí)”“富于政治感覺”，往往“首先覺悟”。這使得他們無論在接受傳播革命思想，還是在領(lǐng)導(dǎo)組織革命力量等方面，都能發(fā)揮先鋒作用。知識(shí)分子獨(dú)特的社會(huì)關(guān)系、身份地位、學(xué)術(shù)背景和工作經(jīng)歷等，使其往往成為黨廣泛聯(lián)系各階級(jí)、各階層的橋梁。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，知識(shí)分子的橋梁作用更多地體現(xiàn)在動(dòng)員、說服和影響“國民黨的各級(jí)干部及社會(huì)上的上層與中層分子”，以及“幫助各種贊成抗戰(zhàn)和民主的人們，形成有組織的力量”。
?。ㄋ模?qiáng)調(diào)知識(shí)分子不僅是“決定國家命運(yùn)的基本勢力”，而且是未來“國家構(gòu)成和政權(quán)構(gòu)成的基本部分”
黨把知識(shí)分子看作國家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，不僅把知識(shí)分子與工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)并列，看作完成中國民主革命所依靠的“社會(huì)勢力”，而且把知識(shí)分子與無產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民和其他小資產(chǎn)階級(jí)并列，看作未來新民主主義國家政權(quán)構(gòu)成的基本部分。
三、對(duì)知識(shí)分子的“容”“化”“用”
黨在領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的實(shí)踐中探索并形成了一整套爭取吸收、教育改造和優(yōu)待使用提拔知識(shí)分子的政策。1942年9月17日，中央軍委總政治部將軍隊(duì)中知識(shí)分子政策總結(jié)為“容”“化”“用”三個(gè)方面。“容”，“就是爭取知識(shí)分子加入我們軍隊(duì)，能夠容納他們，使他們成為我們的優(yōu)秀干部”；“化”，“就是轉(zhuǎn)變知識(shí)分子的小資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)，使他們革命化，無產(chǎn)階級(jí)化”；“用”，“就是正確的分配他們的工作，使他們有適當(dāng)?shù)陌l(fā)展前途”。這里雖然討論的是軍隊(duì)中對(duì)待知識(shí)分子的問題，但也能反映全民族抗戰(zhàn)時(shí)期黨的知識(shí)分子政策的概貌，并對(duì)全黨的知識(shí)分子工作具有一定指導(dǎo)意義。
?。ㄒ唬┐罅课罩R(shí)分子參加革命隊(duì)伍，大膽發(fā)展知識(shí)分子入黨
1939年6月25日，中央軍委總政治部發(fā)出《關(guān)于大量吸收知識(shí)分子和培養(yǎng)新干部問題的訓(xùn)令》，提出“大批的吸收純潔的革命的知識(shí)分子參加下層工作”。這是全民族抗戰(zhàn)時(shí)期在全黨和全軍范圍內(nèi)較早的關(guān)于吸收知識(shí)分子的專門文件，顯示出黨對(duì)知識(shí)分子的渴望，但也反映了所持有的審慎態(tài)度。12月1日，中央關(guān)于大量吸收知識(shí)分子的決定不再局限于“純潔的革命的”，而“只要是愿意抗日的比較忠實(shí)的比較能吃苦耐勞的知識(shí)分子，都應(yīng)該多方吸收”。為貫徹這一決定，中央軍委要求各部隊(duì)及各政治機(jī)關(guān)“開干部會(huì)議”專門討論，“就地盡一切努力吸收知識(shí)分子及半知識(shí)分子”。八路軍野戰(zhàn)政治部致電各部隊(duì)首長及政治機(jī)關(guān)，要求“派人訪問地方上學(xué)者或?qū)W生，召集會(huì)議廣為收羅”。
黨還積極組織“一切不反共”的知識(shí)分子參加統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，包括在各抗日根據(jù)地和國民黨統(tǒng)治區(qū)進(jìn)行的消滅文盲、開展教育、創(chuàng)辦報(bào)刊、發(fā)展文藝等工作。毛澤東甚至提出與“資產(chǎn)階級(jí)自由主義”知識(shí)分子合作“辦學(xué)、辦報(bào)、做事”。1940年10月，中共中央宣傳部認(rèn)真研究了國統(tǒng)區(qū)知識(shí)分子集中的生活教育社、中華職業(yè)教育社、平民教育促進(jìn)會(huì)、鄉(xiāng)村建設(shè)派等學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)者的特點(diǎn)及訴求，提出“應(yīng)該以不同的策略和不同的方法，同上述各種派別集團(tuán)以至個(gè)人建立統(tǒng)一戰(zhàn)線”，“應(yīng)該歡迎他們并幫助他們前赴各根據(jù)地”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1943年底，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后來到延安的知識(shí)分子總共4萬余人，至于前往其他各抗日根據(jù)地和從事統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的知識(shí)分子，則更多了。
在發(fā)展知識(shí)分子入黨問題上，土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期曾一度強(qiáng)調(diào)“黨的無產(chǎn)階級(jí)化”，規(guī)定“知識(shí)分子入黨，必須從斗爭中選擇，必定要有較長期的候補(bǔ)”。瓦窯堡會(huì)議不再把“階級(jí)出身”和“社會(huì)成分”作為吸收新黨員的“主要標(biāo)準(zhǔn)”，不再強(qiáng)調(diào)黨的純無產(chǎn)階級(jí)成分，明確提出在中國這樣經(jīng)濟(jì)落后的半殖民地半封建國家，農(nóng)民黨員和知識(shí)分子黨員占大多數(shù)，“絲毫也不減低中國共產(chǎn)黨的布爾什維克的地位”。1938年3月15日，中共中央關(guān)于大量發(fā)展黨員的決議，把“城市中與鄉(xiāng)村中革命的青年學(xué)生，知識(shí)分子”作為發(fā)展重點(diǎn)之一，同時(shí)將“革命學(xué)生、革命知識(shí)分子”的“新黨員候補(bǔ)期”重新規(guī)定為三個(gè)月。對(duì)知識(shí)分子入黨候補(bǔ)期三個(gè)月的規(guī)定，與大革命時(shí)期關(guān)于勞動(dòng)者無候補(bǔ)期、“非勞動(dòng)者（智識(shí)分子、自由職業(yè)者等）”候補(bǔ)期三個(gè)月的規(guī)定一致。
毛澤東十分關(guān)心吸收抗大知識(shí)分子學(xué)員中的積極分子入黨。1938年夏，他對(duì)抗大相關(guān)同志說：“這批革命青年千里迢迢來到延安不容易??！從西安到延安走了八百里，這就是一個(gè)考驗(yàn)，政治上不堅(jiān)定是走不到的。你們要好好教育培養(yǎng)他們，盡快發(fā)展他們?nèi)朦h。”“現(xiàn)在交給你們一個(gè)任務(wù)，每一期到畢業(yè)時(shí)發(fā)展百分之七十至八十入黨，能辦到嗎？”事實(shí)上，以抗大第二、三、四期為例，學(xué)員畢業(yè)時(shí)，知識(shí)分子黨員占比分別為70.1%、67.7%和71%。
?。ǘ┙逃⒁龑?dǎo)知識(shí)分子走與工農(nóng)相結(jié)合的道路
脫離群眾、脫離實(shí)際是知識(shí)分子較為普遍的弱點(diǎn)，黨把知識(shí)分子“是否愿意并且實(shí)行和工農(nóng)民眾相結(jié)合”作為判斷其是否革命的“最后分界”和“唯一的標(biāo)準(zhǔn)”。1942年5月，毛澤東在延安文藝座談會(huì)上明確提出知識(shí)分子轉(zhuǎn)變立場、與工農(nóng)結(jié)合需要經(jīng)歷“兩個(gè)過程”，即“深入工農(nóng)兵群眾、深入實(shí)際斗爭的過程”，“學(xué)習(xí)馬克思主義和學(xué)習(xí)社會(huì)的過程”。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)這將是“痛苦的艱難的曲折的過程”，甚至需要“五十年”。
黨首先通過創(chuàng)辦各類軍政學(xué)校、黨校、隨營學(xué)校、教導(dǎo)營、訓(xùn)練班等，對(duì)知識(shí)分子進(jìn)行革命理論和政治政策教育。從1937年1月至1939年底，抗大自第二期至第五期共計(jì)培養(yǎng)知識(shí)青年16144人?？勾笙群髣?chuàng)辦了12所分校、5所陸軍中學(xué)和1所附設(shè)中學(xué)，教育培養(yǎng)了10多萬名軍政干部。其中有相當(dāng)一部分學(xué)員是知識(shí)分子。在教學(xué)內(nèi)容上，抗大每一期都會(huì)根據(jù)形勢和學(xué)員特點(diǎn)有所調(diào)整，但“哲學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、中國革命運(yùn)動(dòng)史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)理論課程則是不變的”。中央還要求抗大各分?！氨仨毥塘袑幹髁x”，“民眾運(yùn)動(dòng)，共產(chǎn)黨問題，八路軍問題，亦應(yīng)當(dāng)作專門課程教”。對(duì)于知識(shí)分子學(xué)習(xí)各門政治課程的順序，中央書記處曾規(guī)定：須先學(xué)習(xí)“中國革命與中國共產(chǎn)黨（黨建），中國問題”，然后再學(xué)習(xí)“聯(lián)共黨史、馬列主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)”。
參加生產(chǎn)勞動(dòng)是知識(shí)分子受教育的重要方式。1937年10月，為解決校舍困難問題，抗大全體教職學(xué)員經(jīng)過半個(gè)月的突擊勞動(dòng)，在鳳凰山上挖了175個(gè)新式窯洞。毛澤東稱贊他們說：“你不要小看挖窯洞，這是挖開知識(shí)分子同工農(nóng)隔開的一堵墻??！”在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，知識(shí)分子與工農(nóng)干部群眾并肩勞動(dòng)，得到很大鍛煉。李富春曾在為《新中華報(bào)》寫的專論中指出：“現(xiàn)在從事勞動(dòng)的勞動(dòng)者，在一月以前，或者是從未拿鋤的文弱書生；或者是剛剛離開了大都市的富裕的家庭與學(xué)校而來延安的男女青年學(xué)生；或者是從來只知‘筆耕’的文藝人才。他們都決心的興奮的改變了他們的習(xí)慣、生活與意義”，“用鋤頭、用血汗，開辟了自己的新的人生，使勞動(dòng)與學(xué)習(xí)、與工作、與戰(zhàn)斗，從自己的實(shí)踐中聯(lián)系起來”。
1942年，毛澤東在延安文藝座談會(huì)上以自己的親身體會(huì)告誡知識(shí)分子“去參加工農(nóng)兵群眾的實(shí)際斗爭”。會(huì)后，一大批作家響應(yīng)號(hào)召前往農(nóng)村、工廠和連隊(duì)。蕭軍曾回憶：“文藝座談會(huì)以后，延安以及各個(gè)抗日根據(jù)地的廣大文藝工作者努力同工農(nóng)兵結(jié)合”，“一掃過去那種脫離實(shí)際、脫離群眾的不良風(fēng)氣。大家都搶著下農(nóng)村，上前線，進(jìn)工廠，很快寫出許多鼓舞人心的好作品”。此外，黨還號(hào)召知識(shí)分子“脫下學(xué)生裝，穿起粗布衣”，“幫助農(nóng)民覺悟起來，組織起來”；號(hào)召參加部隊(duì)的知識(shí)分子“到連隊(duì)中去”，“從實(shí)際工作中學(xué)習(xí)”。
?。ㄈ┐竽懯褂?、提拔、優(yōu)待知識(shí)分子
在使用和提拔知識(shí)分子問題上，黨內(nèi)和軍隊(duì)中一直存在著“所用非所學(xué)，未利用其所長”等現(xiàn)象。提拔干部“總是在老干部中打圈子”，對(duì)提拔知識(shí)分子干部“即使不抱公然反對(duì)態(tài)度，至少也有消極的”。1940年12月，第129師第8旅文化干事陳樹輝在戰(zhàn)斗中犧牲。他在抗戰(zhàn)后做過河南滑縣縣長兼黃河支隊(duì)長，在當(dāng)?shù)厝罕娭泻苡型恰拔尹h很好的同情者”。劉少奇得知此事后無比惋惜地說：“過去當(dāng)過縣長、當(dāng)過游擊支隊(duì)司令到我八路軍工作了三年，結(jié)果在一二九師俱樂部當(dāng)文化教員”，“這樣好的知識(shí)分子反倒在這個(gè)地方抹煞了”。鄧小平等立即指示第129師各旅、軍區(qū)與政治部，要求對(duì)知識(shí)分子干部進(jìn)行全面摸底，“按其歷史及特殊技能分配以適當(dāng)?shù)墓ぷ?，勿使其埋沒或作代價(jià)不夠的犧牲”；知識(shí)分子軍事政治干部“不應(yīng)久在一級(jí)，壓住他的能力及其積極性”；注意提拔連隊(duì)文化干部，“不應(yīng)長期停留在文化干事崗位上”。
1942年9月，考慮到知識(shí)分子在抗日戰(zhàn)爭中已經(jīng)受到了一定的鍛煉和考驗(yàn)，中央軍委總政治部明確提出，對(duì)于其中有能力的，“應(yīng)當(dāng)分配以負(fù)責(zé)的工作，如連長、指導(dǎo)員、營長、教導(dǎo)員、團(tuán)長、團(tuán)政委、參謀長、政治主任等等”。知識(shí)分子的工作領(lǐng)域也應(yīng)根據(jù)“各人的長處與愛好”，擴(kuò)大到“組織、宣傳、鋤奸、機(jī)要、經(jīng)濟(jì)”等各個(gè)部門，不能“局限在宣傳教育文化娛樂工作”。對(duì)于各類“專門家”的使用和提拔，中共中央和中央軍委明確要以“專門學(xué)識(shí)”“知識(shí)能力”而非“政治認(rèn)識(shí)”“新舊資格”為標(biāo)準(zhǔn)。截至1940年11月，在黨政方面的中級(jí)干部中85%是知識(shí)分子。鄧小平后來說：“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期吸收了一部分知識(shí)分子，后來政治干部除了老紅軍以外，就靠這批人，從這批‘三八式’里邊選出的?！?/p>
知識(shí)分子在這一時(shí)期也普遍受到了各種優(yōu)待?？勾笾R(shí)分子教員“津貼費(fèi)每月十元”，而“紅軍出身的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部”“最多不過四、五元”。1940年10月10日，中共中央宣傳部和中央文化工作委員會(huì)聯(lián)合發(fā)出指示，規(guī)定“在精神上、物質(zhì)上保障文化人寫作的必要條件”。1941年1月，劉少奇向中央?yún)R報(bào)中原局對(duì)文化人的優(yōu)待政策：“上海文化人孫啟向等留我處工作者，我們每月每人給薪水最高者達(dá)二百元”。4月23日，中央軍委作出《關(guān)于軍隊(duì)中吸收和對(duì)待專門家政策的指示》，要求從“物質(zhì)上給以特別優(yōu)待”。1942年5月26日，中央書記處專門制定《文化技術(shù)干部待遇條例》，將文化技術(shù)干部分為醫(yī)藥衛(wèi)生、技術(shù)（包括機(jī)械、化學(xué)、農(nóng)業(yè)、土木、水利、無線電等）、文藝三個(gè)方面，在每一方面則又按照學(xué)歷學(xué)識(shí)、知識(shí)水平和工作能力等，將干部分為甲乙丙三類，并規(guī)定相應(yīng)待遇。其中甲類文化技術(shù)干部享有的生活待遇共8項(xiàng)，包括“每月15元至30元”的津貼、“以吃小廚房為原則”的伙食、“一人獨(dú)住”的窯洞等。
四、結(jié)語
?。ㄒ唬┤褡蹇箲?zhàn)時(shí)期，黨前所未有地認(rèn)識(shí)到知識(shí)分子的重要作用，并把妥善做好知識(shí)分子工作上升到?jīng)Q定革命勝利的重要政策策略層面。黨把正確對(duì)待知識(shí)分子作為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策和黨的干部政策的重要內(nèi)容，提出“對(duì)于知識(shí)分子的正確的政策，是革命勝利的重要條件之一”。毛澤東在延安黨的高級(jí)干部會(huì)議上將“保護(hù)革命知識(shí)分子，不蹈過去的覆轍”作為反對(duì)投降、爭取勝利的13個(gè)策略之一，提出“沒有知識(shí)分子，不能治國、治黨、治軍”，強(qiáng)調(diào)爭取知識(shí)分子“是一個(gè)必要的重大的政策”。黨的七大更是指出，廣大革命知識(shí)分子不僅在過去的人民解放斗爭中作用很大，而且今后“將起更大的作用”。此外，黨還把正確對(duì)待知識(shí)分子寫進(jìn)各根據(jù)地的施政綱領(lǐng)?！吨泄矔x察冀邊委目前施政綱領(lǐng)》規(guī)定：“優(yōu)待科學(xué)家及專門學(xué)者”，“保護(hù)知識(shí)青年”，“分配一切抗日知識(shí)分子以適當(dāng)工作”，“改良小學(xué)教員的生活”。毛澤東鄭重地將“尊重知識(shí)分子”“歡迎科學(xué)藝術(shù)人才”寫進(jìn)《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》。
?。ǘ?duì)知識(shí)分子的“容”“化”“用”，初步表述了黨在此后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)存在的“團(tuán)結(jié)、教育、改造”知識(shí)分子的方針，奠定了黨的知識(shí)分子政策的雛形。這一時(shí)期，黨對(duì)知識(shí)分子階級(jí)屬性的判斷、地位作用的肯定、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的分析、思想改造的探索，以及團(tuán)結(jié)、教育、改造、使用知識(shí)分子的諸多實(shí)踐，為在解放戰(zhàn)爭時(shí)期和新中國成立后正確開展知識(shí)分子工作打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是，黨從一開始就注意到在對(duì)知識(shí)分子“容”和“用”的同時(shí)要“化”，即教育他們改造思想，與工農(nóng)相結(jié)合，并且愈往后愈強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。這是因?yàn)?，隨著知識(shí)分子大量地進(jìn)入革命隊(duì)伍和斗爭形勢的日益嚴(yán)峻，他們的弱點(diǎn)和局限性不同程度地暴露出來，出現(xiàn)了“不融洽不調(diào)和甚至隔閡的現(xiàn)象”。毛澤東在延安文藝座談會(huì)上開門見山地指出，“革命的文藝工作者”“到了根據(jù)地，并不是說就已經(jīng)和根據(jù)地的人民群眾完全結(jié)合了”。1942年9月17日，中央軍委總政治部明確提出“對(duì)知識(shí)分子的工作重心，應(yīng)當(dāng)是掌握與教育現(xiàn)有的知識(shí)分子”。
（三）黨在這一時(shí)期對(duì)知識(shí)分子教育改造的同時(shí)，鼓勵(lì)號(hào)召廣大工農(nóng)干部加緊學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化理論水平，探索形成了培養(yǎng)造就無產(chǎn)階級(jí)自己的知識(shí)分子隊(duì)伍的基本方法。1939年12月1日，中央關(guān)于大量吸收知識(shí)分子的決定，較早完整提出使工農(nóng)干部知識(shí)分子化、知識(shí)分子工農(nóng)群眾化。1940年2月10日，在《中共中央、中央軍委關(guān)于目前形勢和任務(wù)的指示》中再次提出“工農(nóng)干部知識(shí)化”“知識(shí)分子工農(nóng)化”。“知識(shí)分子工農(nóng)化”也曾被表述為“知識(shí)分子無產(chǎn)階級(jí)化”“知識(shí)分子實(shí)際化，大眾化”和“知識(shí)分子革命化”等。黨希望通過培養(yǎng)有科學(xué)文化知識(shí)的工農(nóng)干部、與工農(nóng)相結(jié)合的知識(shí)分子干部兩種方式，提升干部隊(duì)伍素質(zhì)，以適應(yīng)革命和建設(shè)的需要。
全民族抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨對(duì)知識(shí)分子工作的政策探索和實(shí)踐，對(duì)此后相當(dāng)時(shí)期內(nèi)黨的知識(shí)分子政策有著深刻的影響，也為在新時(shí)代從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)和思考知識(shí)分子工作，深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，提供了啟示和借鑒。
作者：朱薇（中央黨史和文獻(xiàn)研究院第二研究部副主任、研究員）
（原載《中共黨史研究》2025年第2期，注釋從略）
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