紅色文化資源是高校思政課教育的鮮活素材，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展則為紅色文化資源融入高校思政課提供了強有力的技術(shù)支持。新時代，高校要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化融入高校思政課的育人優(yōu)勢，進一步提升高校思政課教育教學實效。
數(shù)字化時代紅色文化融入高校思政課的價值意蘊
紅色是中華民族鮮亮的底色，紅色文化是中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕而又輝煌燦爛奮斗史的見證。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化正在打破紅色文化傳播的時空束縛，為紅色文化深入闡述、廣泛傳播帶來了新機遇。
紅色文化資源融入高校思政課為高校思政課提供了鮮活的教育資源。紅色文化具有深厚的歷史底蘊，它形成于新民主主義革命時期，發(fā)展于社會主義建設時期，壯大于改革開放時期，具有深厚的歷史底蘊和豐富的精神內(nèi)涵。其既包括革命歷史遺址、紀念館、博物館、紀念碑等物質(zhì)文化資源，為高校思政教育提供了豐富的教學實踐場所；還包括紅船精神、井岡山精神、長征精神、鐵人精神等精神文化資源，豐富了高校思政課的核心內(nèi)容內(nèi)涵。
紅色文化融入高校思政課有利于增強學生的文化自信。在烽火連天的歲月里，是紅色精神支撐無數(shù)革命者砥礪前行，井岡山上的燎原之火、長征路上的披荊斬棘、延安窯洞的燈火通明……這一幕幕都是紅色文化的縮影、信仰的見證。將紅色文化融入高校思政課，打造紅色課堂陣地，為學生講述國家和民族的奮斗歷程，幫助學生建立和強化國家認同感和民族自豪感，將進一步增強學生的文化自信，引發(fā)學生的情感共鳴，有助于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
數(shù)字化時代紅色文化融入高校思政課的優(yōu)化路徑
利用數(shù)字技術(shù)搭建紅色文化資源庫。在大數(shù)據(jù)時代，高校要順應時代發(fā)展趨勢，加快構(gòu)建紅色文化資源庫，打造高校文化教育資源平臺，實現(xiàn)紅色文化資源共享共建，提升紅色文化育人的實效性。一方面，立足于思政課教學需求，用好紅色文化教育資源，打造紅色文化資源庫。該資源庫資源既要包括經(jīng)典紅色文獻、圖像，還應包括紅色電影、紀錄片等，應進一步契合學生需求和審美偏好等，提升數(shù)字技術(shù)與紅色文化結(jié)合的緊密性。另一方面，高?？赏o念館、博物館、紅色教育基地等形成聯(lián)動，共同構(gòu)建紅色資源教育平臺，切實提升紅色教育的系統(tǒng)性、針對性，助力紅色文化育人在改革中加固、在創(chuàng)新中升華，為紅色文化與高校思政教育有效結(jié)合提供堅實支撐，提升紅色文化資源在教學中的成效。
利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新高校思政課教學模式。一是要利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新紅色文化與高校思政課相融合的教學形式。數(shù)字技術(shù)與紅色文化資源有效結(jié)合，并將其應用于高校思政課堂的教學實踐，能讓紅色文化育人功能“活”起來。當代高校學生成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字技術(shù)是他們獲取信息的重要手段，將紅色文化資源與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合作為育人新范式，既可以讓紅色文化資源立體化、具象化，從而吸引學生注意力，又可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過智慧抓取實現(xiàn)精準推送，從而動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和形式，促進教學效能的持續(xù)提升。同時，教師利用數(shù)字技術(shù)可將紅色故事、紅色精神講得更具感染力、說服力，激發(fā)學生學習紅色文化的內(nèi)生動力，讓紅色文化鑄魂育人落地生根。二是要構(gòu)建線上線下協(xié)調(diào)的教學模式。通過數(shù)字技術(shù)可以有效提升信息處理和儲存的效率，讓高質(zhì)量的紅色文化思政課程得以通過網(wǎng)絡隨時隨地獲取。因此，要積極運用數(shù)字技術(shù)拓寬融合邊界，建立線上線下相結(jié)合的互動學習平臺，激勵學生以合作為基礎(chǔ)，通過獨立思考、交流互動，讓學生感知紅色文化的獨特魅力，增強紅色文化的感召力。
著力加強教師隊伍建設。一方面，要提升高校思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)。一是要更新教師教學理念，鼓勵高校思政課教師樹立現(xiàn)代教育理念，深刻感知數(shù)字技術(shù)在教育教學當中的重要性，激勵高校思政課教師轉(zhuǎn)變教學方式，從傳統(tǒng)講授式教學轉(zhuǎn)向互動式教學、探究式教學；二是要加強教師的數(shù)字素養(yǎng)培訓，定期組織如信息技術(shù)基礎(chǔ)、教學軟件使用、在線教育教學平臺操作使用等數(shù)字技能專業(yè)培訓，并采用線上線下聯(lián)動培訓機制，提供靈活多樣的學習資源和培訓課程。另一方面，要提升高校思政課教師的紅色素養(yǎng)。首先，高校思政課教師要樹立紅色文化自信。作為一名思政課教師，應當深刻了解、充分探究黨的革命歷程，研讀紅色文獻，全方位建立起對紅色文化的自信自豪，將愛國情懷厚植于心，并將這種信念傳遞給學生，讓學生感知紅色文化、燃起澎湃的愛國情懷。其次，組織高校思政課教師研習紅色作品。教師可以通過閱讀紅色經(jīng)典書籍、觀看紅色影片等，將紅色文化精神內(nèi)化于心。
利用數(shù)字技術(shù)將紅色文化融入校園環(huán)境構(gòu)建?，F(xiàn)在的學生生長在和平年代，沒有歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮，對紅色文化難以感同身受。對此，可通過數(shù)字技術(shù)，重點打造紅色文化展示廳，依托校史館，深入研究紅色校史資源，打造具有學校特色的紅色文化教育中心平臺、塑造紅色文化熱門地標，通過在校園營造濃厚的紅色文化氛圍，達到“潤物細無聲”的育人效果。除此之外，可以利用數(shù)字技術(shù)開展紅色文化主題活動，如紅色知識競賽、紅色故事演講大賽、紅色足跡追尋活動等，還可以開設紅色文化課程，利用數(shù)字技術(shù)，如動畫、微電影等，讓紅色課程更加生動有趣，讓學生從“被動學”到“主動學”，讓紅色文化入腦入心并化為行動，讓學生切實堅定理想信念、增強文化自信、深化愛國情懷。
［作者系浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義中國化教研室主任、副教授，研究方向：高校思政課教學、中共黨史、青年文化。本文系浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2024年高層次立項課題（思想政治理論課教改項目）“習近平文化思想融入高校思政課教學策略研究”（課題編號：202442）、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2023年校級高層次教學建設培育項目“思想政治課示范課堂《堅持以人民為中心》”（課題編號：202336）階段性研究成果］
來源：《中國文化報 》（ 2025-02-11）
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