紅色文化蘊(yùn)含豐富的文化資源和革命先輩堅(jiān)定的理想信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和不屈的奮斗意志，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基石。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和歷史觀的重要責(zé)任。順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代特征，利用數(shù)字工具挖掘紅色文化資源，將紅色文化有機(jī)融入高校思政育人各環(huán)節(jié)中，既有助于傳播紅色文化、賡續(xù)紅色精神，也有助于培養(yǎng)出具備家國(guó)情懷、歷史責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。
挖掘紅色文化數(shù)字資源，豐富思政教育資源庫(kù)。順應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)利用數(shù)字技術(shù)，與地方檔案館、博物館及革命歷史遺址紀(jì)念館合作，挖掘數(shù)字化紅色文化資源，建設(shè)全面的紅色文化數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)收集和整理包括文本、圖片、視頻等多種形式的紅色文化素材，以滿(mǎn)足思政教育教學(xué)實(shí)際需要。在資源庫(kù)建設(shè)中，高?？蛇\(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘和分類(lèi)技術(shù)，對(duì)這些資料進(jìn)行深入的標(biāo)簽化處理，使其更加便于搜索和利用，提升紅色文化資源的教育價(jià)值。例如，常州大學(xué)近現(xiàn)代史與紅色文化研究院和張?zhí)准o(jì)念館合作，啟動(dòng)紅色文化資源大數(shù)據(jù)庫(kù)的采集建設(shè)工作，旨在建立全國(guó)首個(gè)有關(guān)紅色文化資源的大數(shù)據(jù)庫(kù)。按照資源主題、教育主題和歷史時(shí)期進(jìn)行詳細(xì)分類(lèi)，可直接應(yīng)用于高校思政教育，與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程無(wú)縫銜接。為提升紅色文化資源利用效率，應(yīng)建立紅色文化資源共享平臺(tái)，促使不同地區(qū)的高?？梢怨蚕砀髯缘募t色文化數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的最大化利用。如上海組建了“上海市高校紅色文化育人聯(lián)盟”，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+紅色資源”共享開(kāi)放，為當(dāng)?shù)馗髟盒Ｔ诰€使用紅色文化資源提供了極大便利。通過(guò)這樣的平臺(tái)，高校不僅可以獲取豐富的紅色文化資源，還可以與其他高校和研究機(jī)構(gòu)合作，共同推進(jìn)紅色文化研究和教育工作。
利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)。在思政課堂上，教師可使用數(shù)字化工具多元呈現(xiàn)和融入紅色文化，提升課堂教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。教師可以播放與紅色文化相關(guān)的視頻和紀(jì)錄片，如《建國(guó)大業(yè)》或《長(zhǎng)征》等，讓學(xué)生更好地感受歷史的厚重與革命精神。教師也可以制作多媒體課件，通過(guò)故事化敘述生動(dòng)展現(xiàn)紅色文化的歷史背景、英雄人物及其事跡，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。電子白板、教學(xué)App等互動(dòng)教學(xué)工具，能夠?yàn)樗颊處焺?chuàng)新教學(xué)方式提供助力。例如，教師可以利用互動(dòng)白板展示紅色文化的歷史圖片、視頻和音頻，使學(xué)生對(duì)紅色歷史有更直觀的感受，然后通過(guò)雨課堂、教學(xué)在線等教學(xué)App提供互動(dòng)問(wèn)答、集體投票等功能，強(qiáng)化學(xué)生課堂互動(dòng)。隨著部分高校積極建設(shè)智慧教室，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新技術(shù)設(shè)備也可以被用于思政課堂中。學(xué)生可以通過(guò)VR設(shè)備走進(jìn)延安、井岡山等地歷史遺址，親歷紅色革命的重大事件，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。依托AR技術(shù)，學(xué)生可以在課堂上使用智能設(shè)備，掃描與紅色文化相關(guān)的圖片或二維碼，獲取豐富的多媒體資料，如歷史照片、音頻解說(shuō)、視頻短片等。這種課堂互動(dòng)形式能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、增強(qiáng)教學(xué)效果。
依托校園數(shù)字媒體矩陣，營(yíng)造紅色文化氛圍。校園文化建設(shè)是高校思政育人工作的重要環(huán)節(jié)。將紅色文化導(dǎo)入校園文化建設(shè)中，可以進(jìn)一步發(fā)揮校園文化環(huán)境育人價(jià)值，在潛移默化中影響學(xué)生思想和行為。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，以圖文、音頻和視頻等形式生動(dòng)講述革命時(shí)期的英雄事跡、重要事件和革命精神，解讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品及影視作品，幫助學(xué)生深入理解其中的思想內(nèi)涵。同時(shí)，及時(shí)發(fā)布校園內(nèi)外紅色文化活動(dòng)信息，包括講座、展覽、主題班會(huì)等，激發(fā)學(xué)生參與熱情。高校還可以利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，圍繞紅色文化制作多樣的媒體內(nèi)容，如短視頻或微電影，用生動(dòng)的故事和視覺(jué)效果吸引學(xué)生關(guān)注?？梢栽O(shè)計(jì)紅色文化主題的H5互動(dòng)頁(yè)面，利用互動(dòng)性強(qiáng)的媒介形式，讓學(xué)生通過(guò)在線問(wèn)答、圖文故事、虛擬角色扮演等深刻理解紅色文化內(nèi)涵。此外，高校可以借助新媒體平臺(tái)組織各類(lèi)紅色文化主題校園活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或紅軍后代進(jìn)行線上講座，分享紅色文化的歷史和當(dāng)代意義；組織紅色文化故事線上征集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交媒體分享家族中的紅色故事或個(gè)人與紅色文化相關(guān)的經(jīng)歷，形成“紅色文化故事集”并線上分享。
強(qiáng)化思政教師數(shù)字素養(yǎng)，為紅色文化教育賦能。數(shù)字化時(shí)代，思政教師的角色定位和能力要求正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)適當(dāng)安排數(shù)字化培訓(xùn)課程，幫助思政教師掌握必要的數(shù)字技能，著重指導(dǎo)教師如何挖掘、整理和利用數(shù)字化紅色文化資源，并教授其使用各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)工具，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬課堂軟件、視頻編輯軟件等，以提高其課堂教學(xué)的多樣性和互動(dòng)性。除了組織集中培訓(xùn)外，高校應(yīng)鼓勵(lì)思政教師自主探索數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。例如，高校可以為教師推薦在線學(xué)習(xí)資源，如MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線課程）、網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、教育技術(shù)論壇等，幫助教師隨時(shí)隨地獲取最新的數(shù)字教育信息。高校還應(yīng)適當(dāng)設(shè)置紅色文化主題教研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師申報(bào)并參與項(xiàng)目，通過(guò)教學(xué)研究工作，使教師持續(xù)深化對(duì)紅色文化育人的認(rèn)知，并將研究成果應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中。高?？梢怨膭?lì)教師跨學(xué)科合作，將紅色文化教育與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合。例如，思政教師可以與計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的教師合作，共同開(kāi)發(fā)紅色文化教育的應(yīng)用程序或虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。
紅色文化是歷史的積淀，也是新時(shí)代高校思政教育的重要抓手。高校依托數(shù)字技術(shù)，更加有效地將紅色文化融入思政育人工作中，不僅有助于提升學(xué)生的歷史認(rèn)同感，還能夠激發(fā)他們對(duì)紅色文化精髓的理解與踐行。未來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷演進(jìn)，高校應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新紅色文化教育的方式方法，使這一寶貴的文化遺產(chǎn)在新形勢(shì)下煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
（李元晟系西北工業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院助理研究員；陰玥系西北工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)院副教授）
《中國(guó)文化報(bào)》 （ 2024-12-06）
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