延安時期的抗大。
延安時期，黨從自身建設(shè)發(fā)展歷程特別是歷次嚴酷的內(nèi)外斗爭中深刻認識到，加強理論建設(shè)，建強一支敢于斗爭、善于斗爭的理論人才隊伍極端重要，并探索形成了一整套行之有效的科學(xué)方法和有效措施，為取得革命勝利提供了有力支撐。
堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強化頂層設(shè)計
毛澤東指出，沒有大量的真正精通馬克思列寧主義革命理論的干部，要完成無產(chǎn)階級革命是不可能的。如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學(xué)會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。
延安時期，黨中央始終高度重視對理論人才隊伍建設(shè)的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。1939年2月，成立中央干部教育部（后并入中央宣傳部）以領(lǐng)導(dǎo)全黨馬列主義理論學(xué)習(xí)，成立中央干部教育委員會以領(lǐng)導(dǎo)中央直屬院校和黨政軍民機關(guān)的教育工作。1941年9月，成立中央研究組，毛澤東任組長，成員為全體中央委員；隨后，各地（系統(tǒng)）相應(yīng)成立高級學(xué)習(xí)組，如1941年10月，先后成立以周恩來為組長的南方局高級學(xué)習(xí)組和以劉少奇為組長的華中局高級學(xué)習(xí)組，1941年11月，在中央學(xué)習(xí)組下專設(shè)以朱德為組長的高級軍事干部學(xué)習(xí)組。1942年6月，成立中央總學(xué)習(xí)委員會，毛澤東任主任；隨后，黨中央在各級黨委和各抗日根據(jù)地成立學(xué)習(xí)委員會，構(gòu)建了黨中央直接領(lǐng)導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系，開創(chuàng)了以上率下、層層負責(zé)的理論學(xué)習(xí)局面。
當(dāng)時建立了組織領(lǐng)導(dǎo)制度、分類編組制度、每日兩小時學(xué)習(xí)制度等，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和測評作出十分細致的規(guī)定，并根據(jù)學(xué)習(xí)開展情況和客觀環(huán)境變化及時調(diào)整。此外，黨中央還專門對國民黨統(tǒng)治區(qū)和敵后抗日根據(jù)地的教育培養(yǎng)工作發(fā)出指示，要求根據(jù)當(dāng)?shù)貞?zhàn)爭或秘密工作的環(huán)境等特殊實際，采取靈活機動的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)習(xí)效果。各抗日根據(jù)地堅決落實中央指示，在克服殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境、做好繁重自身建設(shè)工作基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，積極組織開展和完成教育培養(yǎng)工作。
狠抓理論學(xué)習(xí)、理論創(chuàng)新，提高戰(zhàn)斗力
在長期探索過程中，毛澤東和黨中央深刻總結(jié)了大革命失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，深刻指出馬克思主義只有同中國革命實際緊密結(jié)合才能真正解決中國革命的問題。在1938年黨的六屆六中全會上，毛澤東提出馬克思主義中國化的重大命題。1939年、1940年之交，繼《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》之后，毛澤東又接連發(fā)表《中國革命和中國共產(chǎn)黨》《新民主主義論》等重要理論著作，系統(tǒng)闡明了黨在新民主主義革命階段的基本綱領(lǐng)，引導(dǎo)中國人民自覺地在復(fù)雜環(huán)境中不斷前進，對中國革命的勝利發(fā)展起了重大指導(dǎo)作用。
1941年，中央研究組下發(fā)文件，要求中央和各地高級學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)馬列主義原著、黨史與革命文獻。中央領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭下大力氣研究闡釋，產(chǎn)生了周恩來《關(guān)于黨的“六大”的研究》、劉少奇《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》、朱德《實行對日抗戰(zhàn)》等一批理論成果，從不同角度豐富了毛澤東思想體系。張如心、鄧拓等一大批理論工作者以筆為刀，堅決反擊、有力批駁了國民黨反動文人對毛澤東思想的污蔑，打破了國民黨愚民論調(diào)的橫行，廓清了中間勢力對黨的曲解，贏得了國內(nèi)外進步勢力的支持。整風(fēng)運動更是全面、系統(tǒng)、深入地用毛澤東思想武裝全黨全軍，深刻剖析、批判黨歷史上的錯誤路線，實事求是的思想路線在全黨深入人心，黨員干部特別是理論工作者的思想水平和斗爭能力極大提高。
重視院校建設(shè)，根據(jù)實際斗爭需要設(shè)置課程和教學(xué)環(huán)節(jié)
中央紅軍到達陜北后，黨在戰(zhàn)時教育體制基礎(chǔ)上，先后恢復(fù)和建立了中央黨校、抗日紅軍大學(xué)（1937年改稱抗日軍政大學(xué)）、陜北公學(xué)、馬列學(xué)院（1941年改組為中央研究院）等一批院校，為專業(yè)化、規(guī)范化培養(yǎng)大批黨的理論人才創(chuàng)造了良好條件。
在師資配備上，從國統(tǒng)區(qū)調(diào)集知名學(xué)者和文化名人任專職教員，如艾思奇、何干之、李培之等。核心課程和政策教育主要由中央領(lǐng)導(dǎo)同志和黨內(nèi)理論專家講授。在課程教學(xué)上，以培養(yǎng)政治干部為主的陜北公學(xué)為例，普通班4門主干課程中3門（抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、游擊戰(zhàn)爭、民眾運動）和培養(yǎng)斗爭能力密切相關(guān)，高級班專門加開戰(zhàn)區(qū)政治工作等課程。教學(xué)內(nèi)容主動適應(yīng)抗戰(zhàn)形勢發(fā)展，將全面抗戰(zhàn)、保衛(wèi)武漢、論持久戰(zhàn)、六屆六中全會等內(nèi)容列入教學(xué)計劃。定期組織民眾運動演習(xí)、統(tǒng)一戰(zhàn)線演習(xí)，在國民黨頑固派加劇反共摩擦?xí)r期，組織學(xué)員直接赴國統(tǒng)區(qū)突擊宣講黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，揭穿國民黨頑固派險惡用心，在夯實理論基礎(chǔ)的同時，勇于投入到嚴峻斗爭中去經(jīng)風(fēng)雨、壯筋骨。
注重調(diào)查研究，在實踐鍛煉中提升斗爭本領(lǐng)
對于培養(yǎng)理論人才盡快成長，毛澤東指出，唯一的辦法就是使他們參加到實際工作中去，變?yōu)閷嶋H工作者，使從事理論工作的人去研究重要的實際問題。1935年底瓦窯堡會議通過的中央決議強調(diào)，黨要有成千成萬的新干部，一批又一批地送到各方面的戰(zhàn)線上去。不是把領(lǐng)導(dǎo)才能每條都教好了才給干部以工作，而是放這些干部到斗爭中去，使他們從斗爭中去學(xué)習(xí)。1941年，頒布中央關(guān)于調(diào)查研究的決定、關(guān)于實施調(diào)查研究的決定，設(shè)立毛澤東任主任的調(diào)查研究局，各中央局、區(qū)委、省委、工委相應(yīng)成立機構(gòu)，調(diào)查研究作為重要工作制度被確立起來，為理論工作者在實踐中鍛煉能力提供了堅強的制度保證。張聞天、蔡暢、林伯渠等先后組織調(diào)查團在陜北、晉西北農(nóng)村和陜甘寧邊區(qū)等地調(diào)研，形成總結(jié)論著《出發(fā)歸來記》《調(diào)查日記》等，用實際行動克服主觀主義、教條主義。中央還將胡喬木、王學(xué)文、成仿吾等一批理論工作者安排到重要工作崗位上，不斷在斗爭中學(xué)習(xí)斗爭，為以后發(fā)揮更大作用歷練本領(lǐng)能力。
?。ㄕ幾?022年6月17日《學(xué)習(xí)時報》 王健 范為/文）
?豫公網(wǎng)安備 41010502005654號